Špeciálna pedagogika

Sme si vedomí, že v práci nedokážeme obsiahnuť všetky problémy týkajúce sa žiakovho hodnotenia prežívanej klímy a poskytovanej sociálnej opory v reedukačnom centre. Predložená práca môže obohatiť poznanie reedukačného procesu žiakov s poruchami správania. V koncepte systému prevýchovy ukáže vývin sociálnych vzťahov ako jedného z faktorov napĺňania cieľov prevýchovy v odbornej príprave na povolanie. Ukazuje sa, že bez poznania prežívanej reality jej aktérmi nemôžeme hovoriť o ich úspešnej prevýchove a začlenení sa do pracovného i spoločenského procesu.

V predloženej publikácii sa zameriavame na svet online komunikácie a z neho vyplývajúcich problémov rizikového správania detí mladšieho školského veku. Našim cieľom je sprostredkovať analýzy, názory, výskum a možnosti prevencie vzniku a eliminácie rizikového online správania. Aj praktické výstupy monografie môžu slúžiť ako diagnostický nástroj, ale aj ako intervenčný program, ktorý je možné v predloženej podobe využívať.

Súčasné vyspelé spoločnosti garantujú rovnoprávnosť, rovnakosť príležitostí a prístupu k spoločenským zdrojom pre všetkých - i pre tých, ktorým osud nadelil v istom smere sťažené podmienky pre život. Napriek spoločenským snahám a intenzívnej odbornej diskusii sa však proinkluzívne zmeny darí v praxi presadzovať iba pozvoľným tempom. Predpokladom budovania kultúry, v ktorej sú osoby so znevýhodnením (telesným, zdravotným, psychickým, sociálnym) vnímané a akceptované ako jedinečné a plnohodnotné osobnosti s individuálnymi zvláštnosťami, je identifikácia a odstraňovanie obojstranných bariér medzi intaktnou a znevýhodnenou populáciou.

Monografická práca sa zaoberá problematikou diagnostiky a stimulácie čitateľskej kompetencie žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia v staršom školskom veku, edukovaných na špeciálnej základnej škole. Vychádza z aktuálnych problémov edukácie týchto žiakov vyplývajúcich z výrazného oneskorenia ich osobnostného a intelektuálneho vývinu, ako aj z deficitov v percepčno-motorických a kognitívnych funkciách so zámerom zvyšovania úrovne ich školskej úspešnosti v oblasti čitateľskej kompetencie.

V tejto monografickej práci sme rozpracovali problematiku rozvíjania reči na hodinách slovenského jazyka u rómskych žiakov pochádzajúcich zo sociálne znevýhodneného prostredia. Snažili sme sa zistiť, do akej miery môže učiteľ na hodinách slovenského jazyka pôsobiť na rozvoj reči rómskych žiakov pochádzajúcich zo sociálne znevýhodneného prostredia.